вторник, 18 августа 2015 г.

Сетевой проект «Книжный шкаф поколения NEXT»: от ученичества к мастерству. Публикация в журнале

Марина Вячеславовна Ивашина, 
Муниципальное объединение библиотек города Екатеринбурга, учёный секретарь

 Цепная реакция запущена. Прошло два с половиной месяца со дня старта Межрегионального сетевого проекта «Книжный шкаф поколения NEXT». Можно ли говорить о каких-то предварительных итогах? До 15 мая идёт обучающий этап, каждую неделю проходят 1-2 вебинара, на которых изучаются и обсуждаются новые темы, требующие затем выполнения самостоятельных заданий. Ни одному участнику не удаётся остаться в стороне, так как все задания составлены таким образом, что требуется тщательно обдумать форматы работы с той или иной книгой или темой в конкретной аудитории и обосновать свою позицию. Не всё удаётся сразу, идёт период ученичества, и дают знать себя сложившиеся в практике стереотипы и привычки, от многих из которых в результате придётся отказаться.
Для кого-то оказалось, что
надо многое пересмотреть в своих взглядах и практике, а это всегда очень сложно. За это время кто-то сошёл с дистанции, об этом свидетельствуют «пустые клетки» в сводной таблице выполнения заданий «Шаги к успеху». Вместо них появляются новые участники, недавно узнавшие о проекте. Желающие во что бы то ни стало догнать остальных, они задают множество вопросов, на которые им охотно отвечают в представительствах проекта на Фейсбуке (режим доступа http://goo.gl/OI4cEV), во ВКонтакте (режим доступа http://goo.gl/PTU387), в блоге проекта (режим доступа http://goo.gl/jZiwgt) , а также индивидуально по электронной почте – кому как удобно.
 Библиотекари и педагоги Свердловской области заявили об участии в проекте довольно активно – более 60 зарегистрированных участников. Екатеринбург представлен двадцатью школьными библиотекарями и педагогами, и пятнадцатью специалистами публичных библиотек. Двадцать пять участников из 13 территорий Свердловской области: это педагоги, школьные и детские библиотекари, родители – из Алапаевска, Ачита, Берёзовского, Верхотурья, Ирбита, Каменска-Уральского, Красноуральска, Краснотурьинска, Лесного, Нижнего Тагила, Новоуральска, Пышминского района, Сухого Лога. Есть среди них заместители директоров и методисты – это значит, что они включат всё новое, чему научились, в свои программы повышения квалификации, и обучение пойдёт дальше.

Цепная реакция запущена. «Библиотека на велосипеде». Что даёт проект библиотеке и библиотекарю? Для чего он? Ведь это дополнительные усилия и труд, часто отнимающие личное, такое дорогое, время? В своих ответах многие библиотекари и педагоги единодушны. Они считают, что затраченные усилия будут компенсированы тем, что: мы приобретаем новый привлекательный имидж организации (библиотеки, учебного заведения) идущей в ногу со временем привлекаем дополнительные категории читателей, которые раньше считали библиотеку слишком архаичной («всем известно, что библиотека – это отстой», – из подслушанных разговоров) приобретаем новых партнёров – НКО (родительские и просветительские общественные организации) и компании, занимающиеся технологиями развития личности и мышления профессионально, в том числе на коммерческой основе работаем на собственный личностный рост, повышение профессионального уровня и реализацию творческих способностей В проект не приходят равнодушные «библиотечные обыватели», мечтающие отсидеться в спокойной обстановке. Среди участников либо отчаянные романтики-авантюристы, желающие сдуть пыль веков с привычных, но уже не оправдывающих себя направлений деятельности, и находящиеся в поиске способов преобразования серых библиотечных будней, сделав библиотеку местом ярких интеллектуальных приключений. Либо серьёзные специалисты, тщательно и обдуманно пополняющие свой арсенал рабочих инструментов для достижения необходимых результатов. И те, и другие бьют в одну цель – увлечь подростков чтением и научить их самостоятельной работе с информацией, а для этого сделать библиотеку своеобразным инновационным центром, подпитывающим идеями и технологиями практически все имеющиеся направления работы.
Образ "библиотеки на велосипеде" снова возник в моём сознании при посещении круглого стола, посвящённого работе с современной детской литературой, прошедшего в Новоуральске 26 марта 2015 г. Именно так – «Библиотека на велосипеде» называлась прошедшая в Новоуральске лет 6 назад научно-практическая конференция, посвящённая инновационным процессам в библиотечном деле. Она не имела никакого отношения к ставшим популярными в последние годы велопробегам, в которых нынче успешно участвуют и библиотеки Муниципального объединения библиотек города Екатеринбурга. Эпиграф к конференции: "Надо быстрее крутить педали, чтобы непрерывно двигаться вперёд" (слова одного из авторитетнейших бизнесменов по отношению к своему бизнесу), стал для библиотекарей Новоуральска девизом навсегда. Они неустанно крутят педали! В том числе и в нашем проекте, в котором участвует 10 новоуральцев – библиотекари детских, публичных и школьных библиотек. А в день нашей встречи – 26 марта зарегистрировались ещё двое. 

Новоуральск долгие годы считался законодателем мод и первопроходцем в сфере новых подходов к программам детского чтения. Здесь раз в два года проходили знаменитые конференции российского уровня по проблемам чтения, куда съезжались все главные теоретики в этой области и лучшие детские писатели. Несмотря на то, что Новоуральск – "закрытый" город, куда попасть непросто, сюда стремятся, ведь библиотеки здесь необычные. Программе чтения "Книгочеи" исполнилось 20 лет, ею охвачены все юные жители города от 1 до 11 класса. Подходы и принципы сохранились, а книги и формы работы постоянно обновляются. Стержень программы – внимательное бережное отношение к тексту, а также обязательное собственное прочтение произведения. Т.е. то, с чем практически сегодня не работают поющие / пляшущие библиотеки.
 С удовольствием увидела, что все новые подходы, о которых мы говорили на вебинарах – и гуманитарные технологии и интернет-сервисы, и новая актуальная, сложная литература для подростков здесь очень умело вводятся в практику применительно к местным условиям. Уже вернувшись обратно, подумала, что все, кто пришёл в проект, также, как новоуральцы, неустанно крутят педали, чтобы постоянно двигаться вперёд. Иначе просто не могут. «Библиотека на велосипеде» – знаковый для нас образ. «Дванольный» читатель Для кого мы работаем, и чего в идеале хотим добиться? Сегодня изменились нормы культурного потребления, и читателю требуются новые роли – эксперта и творца, значительно отличающиеся от роли только пассивного слушателя и зрителя. Неслучайно в лучших библиотеках появляются детские жюри, выбирающие книги года и дающие им оценку. Классическим примером является конкурс, который более 10 лет проходит в Ленинградской областной детской библиотеке, в котором детское жюри ежегодно выбирает лучшую «десятку» и присваивает любимым книгам бесценную награду «Нравится детям Ленинградской области». Аналогичный конкурс «Вдумчивый читатель» стал визитной карточкой московской Гайдаровки. На самом лучшем сайте детской литературы и чтения «Папмамбук» уже второй год проходит конкурс «Книжный эксперт XXI века». В этом году юные эксперты записывают свои читательские впечатления на видео, которые выставляются на канале YouTube сайта. Я согласна с Мариной Аромштам, главным редактором и идейным вдохновителем сайта, что чтение становится элитарным занятием. Совсем немногие, хорошо подготовленные читатели, ребята с хорошо развитой читательской рефлексией, готовы включиться в такую глубокую аналитическую работу.
А что ж остальные? Проект «Книжный шкаф поколения NEXT» делает чтение более демократичным, ведь мы собираемся говорить с подростками на их языке, использовать понятные им инструменты – интернет-сервисы, превращая серьёзную интеллектуальную работу в интересную игру. Дванольный читатель – тот, кто создаёт собственный интеллектуальный продукт, используя для этого инструменты интернета, может поделиться с ним с друзьями, принять участие в обсуждении их читательских впечатлений, также выраженных в электронных форматах. Дванольный читатель становится настоящим творцом. Он может стать путешественником во времени и пространстве вместе с героями любимых фантастических произведений, используя сервисы лент времени и виртуальных путешествий. Ему не составит труда создать саундтрек для любимой книги или представить её с помощью плэйкаста, постера-инфографики, интерактивного плаката, помогающего «встроить» её в культурно-исторический контекст. Он забросает вас ребусами, кроссвордами, паззлами и замысловатыми текстами-шифровками – просто так, для разминки. Он сможет стать режиссёром, оператором, художником, актёром, чтобы представить понравившуюся книгу.

Возможности дванольного читателя безграничны. Конечно, для этого ему придётся научиться читать более внимательно, этого потребуют новые интернет-инструменты. Как ни странно, идея «дванольного читателя» не всегда находит поддержку у родителей и педагогов, стремящихся, во что бы то ни стало, «отучить подростков от гаджетов». Как отучить подростка от компьютера и заставить читать? – один из самых распространённых вопросов на круглых столах и дискуссиях. Он должен был бы звучать иначе – как сделать компьютер союзником в привлечении к чтению и развитию его качества? И хотя у нас нет однозначных ответов на все вопросы, мы работаем именно над этим – формированием творческого читателя.
 «Блаженное мурлыканье» или «труд и творчество»? Владимир Набоков считал чтение «блаженным мурлыканьем», английский математик Альфред Уайтхед «интеллектуальным приключением», советский философ и литературовед Валентин Фердинандович Асмус – «трудом и творчеством».
Каким предстанет чтение для участника проекта «Книжный шкаф поколения NEXT»? Прежде всего, чтение – это удовольствие и приключение, но и базовое умение для учёбы и жизни. Новый ФГОС и междисциплинарная программа «Основы смыслового чтения и понимание текста» делают акценты на чтении как общеучебном умении и стратегиях работы с различного рода информацией. Большое искусство – представить важное для дальнейшей жизни обучение в формате увлекательной игры. И проект даёт такую возможность. По сути, те технологии, которые мы применяем для обучения чтению и развитию его качества, это гуманитарные технологии, поскольку мы развиваем эмоциональную и интеллектуальную сферы наших читателей. Обязательным условием для них являются диалог с читателями, обратная связь, принятие читателями собственных решений. Чаще всего это творческие процессы, которые плохо алгоритмизируются, и всё же в них есть определённая логика, которая должна быть понятна тем, кто этим занимается. В основе её – классификация мыслительных умений – от простых к сложным, выстроенная ещё Бенджаменом Блумом, американским психологом и педагогом. Итак, навыки мышления низкого порядка: выделить, показать, рассказать, описать, объяснить. Навыки мышления высокого порядка: применить, использовать, обсудить, соотнести, проэкспериментировать, оценить. Именно они лежат в основе тех приёмов и технологий, с помощью которых ведётся обучение в проекте. И пусть они не называются, но постоянно имеются в виду.
Интернет-сервисы могут стать эффективными инструментами гуманитарных технологий при правильном их использовании Мы уже многому научились. Все участники проекта могут использовать генераторы ребусов и текстов, кроссворды, паззлы, диафильмы и простейшие викторины для мотивации чтения книги и простейшего уровня её понимания – с вопросами о датах, имёнах и важнейших фактах. Для того чтобы детально разобраться в содержании книги, рассмотреть её в культурно-историческом контексте, педагоги и библиотекари смогут предложить своим читателям (и научить их) выстроить ментальные карты, создать облака слов, ленты времени и виртуальные туры, инфографику, более сложные варианты игр в LearningApps и ClassTools.
 Но впереди ещё 7 вебинаров, и, следовательно, новые сервисы, новые возможности, и более глубокое осмысление темы. Большинство участников уже поняли, что непосредственной работе с интернет-сервисами предшествует глубокий анализ текста, которым библиотекари не вполне владеют. Именно поэтому стратегиям работы с текстом посвящено немало времени на вебинарах. Ведь это – необходимая стадия перед созданием электронных продуктов с помощью сервисов. Какие сервисы выбрать, создавая электронные дневники? Чтение – это увлекательное приключение и радость, но и интеллектуальный труд. Каждая книга требует своего формата. Наверное, нельзя создать электронный дневник только на облегчённых вариантах сервисов, не требующих предварительной работы для более глубокого исследования и понимания произведения. Значит, будем использовать и простые сервисы, не требующие глубокого проникновения в текст, но призванные заинтриговать, и сложные, где без основательной работы с текстом не обойтись.
 У многих участников проекта уже сейчас получаются замечательные игры, которые смогут сделать привлекательной любую программу развития чтения. Но надо идти дальше – учиться делать их вместе с читателями. Именно работы читателей будут рассматриваться на конкурсе проекта «Книжный шкаф поколения NEXT».
Важная роль в нём отводится руководителям творческих работ – библиотекарям, педагогам, родителям. Нужно не делать работы вместо детей, но направлять и вдохновлять их. Мы знаем, что за привлекательным фасадом необыкновенных ярких приключений непременно стоит серьёзная интеллектуальная работа. А как же иначе?

Комментариев нет:

Отправить комментарий