вторник, 18 августа 2015 г.

"Зачем объединяться педагогам и библиотекарям?" Материал, опубликованный в журнале "Школьная библиотека сегодня и завтра"

Зачем объединяться педагогам и библиотекарям?
Автор: Елена Сергеевна Квашнина

Проблема взаимодействия школ и публичных библиотек обсуждается регулярно. Однако на практике мы видим, что учреждения культуры и образования чаще всего работают самостоятельно, независимо друг от друга. На ежегодном Всероссийском совещании директоров детских и детско-юношеских библиотек, которое проходило 23-25 сентября 2014 года, прозвучали доклады Громовой Ольги Константиновны «Новый ФГОС: основа для сотрудничества школы и библиотеки» и Волкова Сергея Владимировича «Литература в школе vs (не)читающий подросток: с кем быть школьному библиотекарю». В докладах (познакомиться с их видеозаписью можно на сайте РГДБ - http://tv.rgdb.ru/) были намечены пути для сотрудничества педагогов и библиотекарей, без которых обойтись в эпоху перемен не представляется возможным. Сегодня, когда приоритет отдается сетевому взаимодействию,
библиотекари и педагоги ищут и находят пути для сотрудничества, для обмена опытом. Проект «Книжный шкаф поколения NEXT» является точкой пересечения интересов учителей и работников библиотек. И это не удивительно, ведь цели воспитания современного мыслящего читателя ставят перед собой и специалисты системы образования, и работники культуры. Помощь в реализации новых образовательных стандартов В образовательном стандарте среднего (полного) общего образования по литературе, который был утвержден приказом № 1089 Минобразования России 5 марта 2004 г. [1] и действовал до введения ФГОС нового поколения, существовал раздел «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» [2]. В этом минимуме был закреплен перечень литературных произведений, предназначенных для обязательного изучения в школе. Особо (курсивом) в перечне были выделены произведения, которые рекомендовались к изучению, но не включались в Требования к уровню подготовки выпускников: Н.В. Гоголь Повести: «Портрет», «Невский проспект». А.Н. Островский Пьесы: «Гроза», «Лес». С введением новых стандартов ситуация с преподаванием литературы кардинально меняется. Одно из самых значимых отличий в том, что ни в стандарте основного общего образования (5-9 классы)[3], ни в стандарте среднего (полного) общего образования (10-11 классы) [4] нет обязательного минимума, следовательно, отсутствует строгий перечень произведений для чтения и изучения.
В связи с этим при реализации стандартов второго поколения на школу и в большей степени на учителя-словесника ложится ответственность за выбор произведений, с которыми учащиеся будут знакомиться на уроках литературы. Если раньше перед педагогом не стояли вопросы, какие книги читать с учениками, чтобы познакомить с наследием нашей страны, или какие книги выбрать для урока, чтобы построить разговор об истории литературы зарубежных стран, то сегодня эти вопросы не могут не волновать учителя. Помочь найти ответы педагогам способны специалисты библиотек, обладающие умениями составления библиографических списков, библиографических описаний и т.д.
В проекте «Книжный шкаф поколения NEXT» запланированы вебинары, которые помогут учителям и библиотекарям сориентироваться в современном литературном процессе, узнать об основных тенденциях, о «любимых» и «нелюбимых» нынешними авторами и издателями жанрах, о новинках, достойных прочтения современным школьником. «Электронные библиотеки» и «Современная детская литература» – темы вебинаров Шафферт Евгении, эксперта литературной премии "Книгуру", автора тематических блогов о детских книгах на платформах LiveJournal и sibmama, аспиранта кафедры семиотики и дискурсного анализа Новосибирского государственного университета. Обмен опытом по мотивации к чтению Несмотря на то что благодаря новому образовательному стандарту у учителя литературы появляется выбор, с какой из повестей Николая Васильевича Гоголя «Нос», «Портрет» или «Невский проспект» идти на урок, ответственности за реализацию образовательной программы меньше не становится. А потому педагог вынужден по-прежнему тратить много времени на мотивацию учащихся к чтению художественных произведений, которые им по разным причинам читать сложно и не всегда хочется. Позволим себе процитировать отрывок из автобиографического рассказа Татьяны Толстой «Легкие миры», в котором описана работа педагога: «Я работала в маленьком колледже далеко от дома, на севере. Два дня в неделю – в понедельник и в среду – я должна была учить студентов писать рассказы, - мы сразу говорили студентам, что научить этому нельзя, но они криво усмехались. Считали, что взрослые врут. Сами-то, вон, умеют. Мало кто из них особо старался, но меня не это раздражало. Хуже было то, что они совсем не умели читать и не хотели понимать, как это делается. И что вообще написано в тексте». И еще один фрагмент, в котором хорошо видна позиция учителя и его отношение к не читающему книг ученику: «Мне совершенно наплевать, что скажет Стивен, моя задача – не дать этому хитрожопому сопляку, всю ночь курившему анашу (пахнет до сих пор) и только что подрезавшему меня на своем «Порше» и занявшему мое место на парковке, объегорить меня и скрыть тот факт, что он рассказа не читал».
К сожалению, учителю зачастую приходится «выводить на чистую воду» своих учеников, проверяя знание текстов художественных произведений при помощи тестов или каверзных вопросов. У библиотекаря такой необходимости нет, так как книги, которые он берет для обсуждения на библиотечных уроках или круглых столах, часто выбирают или предлагают сами читатели. Возможно, именно поэтому библиотекари раньше меньше задумывались над проблемой мотивации читателей. Однако сегодня, когда библиотеки пересматривают свое отношение к работе с читателями, эта проблема волнует и библиотечных специалистов. Опыт, накопленный педагогами, поможет библиотекарям посмотреть на формы работы с книгой под новым углом, если произойдет взаимообмен и взаимообогащение.
 Проект «Книжный шкаф поколения NEXT» становится площадкой для обмена опытом, ведь обучающая часть проекта содержит вебинары и библиотекарей, и педагогов. Так, например, учитель русского языка и литературы, руководитель Городской педагогической Ассоциации учителей русского языка и литературы г.Екатеринбурга Коптяева Татьяна проведет вебинар «Практика работы с текстом», во время которого покажет один из возможных способов работы с произведениями Людвига Ашкенази. Плохотник Татьяна, заместитель директора МУК ЦСДБ им. А.С.Пушкина г.Сарова Нижегородской области, поделится опытом библиотекаря на вебинаре «Комбинированные формы работы с текстом».
Совместная работа над формированием умения смыслового чтения Еще одна проблема, стоящая сегодня перед педагогами, – это достижение учениками метапредметных результатов, среди которых особое внимание уделяется смысловому чтению. Для того чтобы научить школьника осмысленно читать текст (в том числе и нехудожественный, несплошной, т.е. диаграмму, график, таблицу, рекламную листовку и т.д.), нужно объединить усилия педагогов разных предметных областей и библиотекарей. Результат возможен только в том случае, если все специалисты будут работать над формированием у учеников критического мышления, необходимого для восприятия текста.
В обучающей части проекта «Книжный шкаф поколения NEXT» предполагается обсуждение тем, которые принято считать сложными для восприятия ребенка. Вебинар Ивашиной Марины Вячеславовны, ученого секретаря Муниципального объединения библиотек г.Екатеринбурга, затрагивает одну из таких тем – «Новые издания о войне на книжной полке подростка». Библиотекари и педагоги, прослушавшие вебинар, смогут работать над формированием критического мышления читателей во время чтения и обсуждения с ребятами книг, мнение о которых еще не сформировано у критиков, специалистов по детской литературе. Именно такие книги, которые вызывают порой полярные отзывы читателей, важно иметь на книжной полке подростка, чтобы учить высказывать и обосновывать свою точку зрения, аргументировать свою позицию.
В том, что библиотекарям и педагогам необходимо объединяться, сегодня ни у кого не остается сомнений. Что нужно сделать, чтобы найти свой путь для взаимодействия и сотрудничества? Например, принять участие в сетевом проекте «Книжный шкаф поколения NEXT». Ссылки: 1. Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. 2. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по литературе. Профильный уровень http://www.school.edu.ru/attach/8/172.DOC 3. ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) www.минобрнаки.рф/документы938 4. ФГОС СОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) www.минобрнауки.рф/документы2365 5. Толстая, Татьяна. Легкие миры : АСТ, Редакция Елены Шубиной, 2014.

Комментариев нет:

Отправить комментарий