вторник, 18 августа 2015 г.

Саров. Дневник координатора. Ч.11

Еще немного о том, как привлекали читателей

А основную идею вводного квеста, о котором я писала ЗДЕСЬ, мои коллеги взяли на 
вооружение, переработали-доработали, что-то сократили, что-то добавили и еще не раз провели в течение лета.  Правда, уже в другом виде, который и обговаривали на обсуждении -  дети не бегали по библиотеке, а, сидя в одном зале, делились на команды и выполняли разные задания. Так что приятно, что мероприятие не оказалось "однодневкой".
Приятно еще и то, что девочки не остановились только на "Сказке о рыбаке и рыбке" - многие разработали подобные квест-игры по разным авторам, в том числе и современным. Как я узнала, беседуя с коллегами, в июне-июле у нас прошли занятия по книгам А.Гиваргизова, С.Георгиева, К.Драгунской и др.  Заодно знакомили ребят с этими авторами - 10 минут в ходе занятия отводилось чтению (выбирались небольшие рассказы), а потом уже ребята творили бумажный дневник по прочитанному в разных техниках и оформлении. И в заключении рассказывали о конкурсе электронных читательских дневников, показывали примеры и приглашали ребят поучаствовать.
  

Проводили такие занятия и для  отрядов городских лагерей, и для неорганизованных групп читателей (летом у нас традиционно проходят еженедельные творческие мастерские, которые так и строятся: громкое чтение+рукотворчество). И, как утверждают коллеги, некоторые ребята заинтересовались конкурсом электронных читательских дневников после этих встреч.

Да, новшество этого лета -из-за виртуального формата конкурса  к еженедельным творческим мастерским, которые уже четыре года проходят у нас летом по средам, добавились еженедельные компьютерные курсы "Поделк@", которые стали проходить по четвергам. Нередко они так и шли в паре - в среду читаем, что-то творим бумажное, а в четверг на примере того же текста пробуем делать виртуальные поделки. Пробовали назначать время - с 16 до 17.30, но ничего из этого не вышло. Пришлось подстраиваться под пожелания читателей, да и делить их было нужно, если приходило одновременно много ребят (это ведь индивидуальная работа, ну, максимум двоих можно посадить одновременно за комп). Так что как правило весь четверг у нас уходил на эту работу.
С компьютерными курсами были серьезные сложности технического плана - читательские компьютеры все эти сервисы не тянут, да и вообще в интернет выходят с трудом и через раз. Так чтопускали ребят на свои рабочие места, туда, где техника еще более-менее "дышит".
И вторая проблема - человеческие ресурсы. Лето, отпуска, людей минимум. Такую индивидуальную работу невозможно вести одновременно с обслуживанием на абонементах. Так что на амбразуру бросались те, кто жив и не в отпуске, и относительно свободен в данный момент. На обслуживании у нас летом не работает только директор.
Всё это, кстати, стало реальным благодаря тому, что на первом этапе обучился практически весь коллектив. В филиалах такие курсы тоже проводили. Как они это сделали, я вообще не представляю - там летом остается по одному человеку на весь филиал. Но сделали, да еще как хорошо! 
Но, при всей сложности этой работы, введение в летнюю программу таких компьютерных курсов "убивает двух зайцев":
1) большинство библиотекарей закрепляет свои знания и навыки работы во всех изученных сервисах (естественно, при нашем  уровне интернет-грамотности, который  далек от среднего, просто просмотра вебинаров и даже выполнения заданий к ним было недостаточно, дело, скорее всего,  ограничилось бы получением сертификатов).
2) мы обнаружили, что это актуально, что есть проблема, и эта ниша в сфере услуг никем еще не занята.  Было немало звонков от родителей, которые интересовались курсами (а они, кстати, бесплатные!!!), присылали детей, просили с ними позаниматься. В основном это были дети 3-4 классов. Родители воспринимали курсы как что-то отдельное, самостоятельное (в то время, как мы их устраивали, надеясь привлечь детей к конкурсу, они входили в комплекс организационной работы). Но, когда дети показывали родителям то, что сделали в библиотеке, они были восхищены. Никто из родителей даже не представлял, какая глубокая работа с книгой идет в библиотеке на этих курсах. Многие родители отмечали, что даже в школе все не так, намного проще: читательский дневник - это ФИО автора, годы жизни и перечень героев. А здесь....  Так что, даже закончив работу над дневником, большинство ребят продолжают приходить в библиотеку, уже по настоянию родителей. Да и им самим у нас  нравится :-)

Комментариев нет:

Отправить комментарий