Статья публикуется с разрешения автора
Оксана Сергеевна Алексеева,
заведующая сектором информационной работы
Карасукской центральной районной библиотеки,
Новосибирская область
Электронный читательский дневник школьника
Автор статьи рассматривает возможность интересной и продуктивной организации процесса приобщения подростков к книге, приучения их еще в школе к систематическому чтению через использование социальных сервисов и инструментов в новых формах давно забытого, увлекательного процесса - работы над рукописным Читательским дневником...
Каждый видит книгу по-разному и осмысливает ее также по-своему.
Этот взгляд читатель и представляет в своем дневнике
Маргарита Калюжная, учитель
Привлечение школьника к чтению через создание электронных дневников
Обеднение интеллектуальной и эмоциональной сфер развития, снижение способности к самостоятельному осмыслению и отбору информации – последствия падения интереса к книге и чтению в целом. Использование библиотекарями и педагогами школ в привычных формах работы с читательскими дневниками разнообразных Интернет-сервисов и инструментов поможет во многом решить проблему привлечения современных школьников к книге и чтению. Этому способствуют также самостоятельный отбор и осмысление информации, что находит отражение в новом ее представлении - электронном читательском дневнике.
Электронный читательский дневник - один из способов привлечения школьников к систематическому чтению. Это – новая форма давно забытого, увлекательного процесса работы над рукописным Читательским дневником. Практически утраченная форма "читательский дневник" возрождается на глазах в новом виде - с использованием многообразных возможностей социальных сервисов Веб 2.0. Это все те же впечатления о прочитанной книге, но уже представленные на веб–странице, с помощью разнообразных интернет–сервисов и программ. Электронный читательский дневник делает возможным сетевое сотрудничество Читателя и Взрослого (библиотекаря, педагога), где вторые могут консультировать учащихся, наблюдать за результатами и координировать их самостоятельную деятельность.
- развитию информационной грамотности подростков школьного возраста
- воспитанию их информационной культуры
- приобретению навыков сетевого общения
- формированию умений самостоятельного отбора информации
- творческой самореализации
У школьников при создании электронных дневников (классом, например) появляется возможность участия в совместной исследовательской и творческой деятельности, сравнивать свои достижения с достижениями других. В процессе систематической работы над читательским дневником расширяется кругозор, совершенствуется речь и обогащается словарный запас.
Каким может быть электронный читательский дневник
Вариантов создания электронного дневника - великое множество. Выбор зависит от того, какие сервисы библиотекарь, а сегодня уже и сам читатель-школьник может предложить для создания дневника, его наполнения, от собственной фантазии и желания фиксировать "интерес к мыслям о прочитанном".
У каждого читателя-школьника дневник может быть абсолютно оригинальный. Все зависит от его собственной фантазии, смысловой функции дневника и, что особенно важно в последнее время - от уровня его информационной грамотности. Но немаловажную роль играет и библиотекарь, способный организовать систематическую работу в школе среди подростков над электронными дневниками, поддерживая их развитие ежегодными конкурсами с призами, заинтересованный в том, чтобы читать в школе стало модным, а своими читательскими электронными дневниками школьники гордились.
Что же может найти отражение в читательском дневнике? - Личные впечатления владельца дневника о прочитанной книге, список любимых, уже прочитанных или тех, что планируется к прочтению. Дневник может делиться на разделы, может быть оформлен в виде таблицы, книжки, презентации, отсканированных картинок, в виде самостоятельно созданных роликов, выложенных на YouTube, это также могут быть собственные вики-странички, блоги и многое другое. Библиотекарь-руководитель чтением должен помочь подростку разобраться самому, что читать и о чем писать в читательском дневнике, а также предварительно продемонстрировать новые возможности его представления в Сети Интернет. Вариантов представления электронного дневника - великое множество, вот лишь некоторые из них:
Дневник читателя в форме книжки - такой дневник школьники могут создать в любом текстовом редакторе или сделать его в виде презентации PowerPoint, в SlideShare. Если у них уже есть готовый рукописный дневник с нарисованными иллюстрациями, то можно его отсканировать. Если подростки умеют создавать pdf-файлы, то можно разместить книгу в сервисе Scribd, а можно превратить свой электронный дневник с помощью сервиса Calameo в книгу, шуршащую страничками.
- Внимательное чтение выбранного произведения.
- Создание карты Google
- Размещение на карте основных точек мест, описанных в произведении
- Создание маршрутов литературных героев.
- Вставка к обозначенным точкам иллюстраций, текста, видео, аудио, интерактивных плакатов, ссылок на веб-ресурсы и т.п.
Дневник читателя в виде рекламных плакатов к прочитанным книгам - Рекламный плакат может быть составлен с помощью разных сервисов, одним из которых является сервис Glogster - мультимедийная веб-страница или мультимедийный постер, на которых могут быть представлены тексты, фото, видео, звуковые файлы, графика, ссылки и др. Их можно отправлять на другие ресурсы, которые принимают html-коды. Так на одном плакате можно разместить фото автора, ссылку на текст книги в Интернете (оформив ее картинкой самой книги), цитаты, изображения героев, звук, видео (экранизацию книги) и многое другое.
- Инте
Дневник "шифровальщика": Читательский дневник в тэгах - Очень важно ребенку-читателю научиться выделять главную мысль в содержании книги. Это можно делать по-разному. Одним из вариантов может быть такая работа - создание школьниками дневников читателя, состоящих из тэгов к книгам. Можно тэги проиллюстрировать. Основу дневника составляют рекламные плакаты, собранные в презентацию или обычный документ и загруженные на сервис Calameo.
Дневник судеб персонажей прочитанных книг в виде Ленты времени - Интересные сервиcы существуют для создания Лент времени, которые позволяют использовать хронологический порядок для отражения того или иного события. Ленты могут сопровождаться не только текстовыми документами, но и встроенными фотографиями, картинками, видео. Лента времени-совершенно замечательный вариант для дневника подростка. Она позволяет "увидеть время". На Ленте школьник может отразить эпизоды жизни из судьбы любимого персонажа или писателя. В качестве примера приведем Ленту времени общественной деятельности А.П.Чехова в 1892-1899 годах. Автор этой Ленты времени Елена Ермолова... Как сделать ленту времени? - Выбрать персонаж, Обозначить основные и важные этапы в его жизни, С помощью программ Dipity.com ,Timelines или TimeRime.com создать Ленту времени, Встроить Ленту в свой блог или на сайт класса можно при помощи кода.
Аудиодневник читателя: Пересказ прочитанного - В аудиодневнике читатели могут отразить свое отношение к прочитанному произведению,пересказать его,озвучить свои рекомендации слушателям-сверстникам, записать творческое эссе или сделать звуковую открытку с использованием картинки,анимации,голоса. В любом случае - это подготовленное записанное устное выступление. Нужно скачайть бесплатное ПО Audacity для записи и редактирования звуковых файлов в формате Ogg и записать аудиофайл. Можно загрузить сразу несколько файлов аудиозаписей, редактировать любой из них и собирать из фрагментов новую запись. Библиотекарь-руководитель чтением вместе в подростками прослушает запись и отредактирует вместе с ними при необходимости. Прослушать подкаст можно на любом компьютере при помощи программы Foobar, далее необходимо загрузить аудиофайл на библиотечный сайт или в блог. С помощью сервиса Playcast (плэйкаст) , позволяющего соединить в единое творение слова, картинку, музыку, можно получить свой уникальный маленький шедевр. Данный сервис - это современная музыкальная открытка или “говорящая” страница. Школьники могут не только подобрать в интернете музыку к стихам или тексту, но и записать собственное чтение стихотворения, рассказа. Можно записать интервью и создать листовку, на которой будет, например, фотография, краткая информация о том, кто у кого брал интервью и по какой теме, ну и само интервью или рассказ.
Дневник на вики-странице - это по сути - сборная страничка электронного дневника. В викисреде могут отражаться комментарии самого автора странички по поводу провчитанного в виде таблицы, книжки, презентации, отсканированных картинок, в виде самостоятельно созданных роликов, выложенных на YouTube, интерактивных плакатов, буктрейлеров, и пернесенных в собственные блоги, на библиотечные сайты.
Сервисы для наполнения электронных читательских дневников
Существует множество полезных сервисов, которые библиотекарь, педагог, родитель могут использовать для организации работы с подростками по созданию читательских дневников: YouTube, Calameo, сервисы для Лент времени (напр., Dipity), для создания аудиодневника, в т.ч. простой - Playcast, сервисы, генерирующие “облака” слов (напр., World.net или Tagxedo), Google-карты, Glogster, Slideshare, wiki-дневник, сервисы для разработки ментальных карт, Zooburst, пазлы, Picasa, Slidebloom, Flickr.
Что выбирают библиотекари для работы над читательскими дневниками
Опрос среди библиотекарей, проведенный в 2012 году, выявил следующие критерии отбора сервисов, наиболее интересных для наполнения Электронных читательских дневников:
- Простота в освоении сервиса
- Наглядность
- Доступность для детей
- Красочность
- Возможность систематизировать информацию
- Информативность
- Возможность творчески использовать сервис
- Возможность коллективной работы с его помощью
- Оригинальность
- Вариативность использования, «подходит для многого»
Что думают подростки-авторы о работе над электронными читательскими дневниками
Опыт организации и проведения автором статьи конкурса для школьников «Электронный читательский дневник», собравшего внушительную детскую аудиторию, показал, что ребята с удовольствием создают Читательские дневники, используя различные сервисы. В них они размещают свои истории о прочитанной книге, Ленты времени по жизни и творчеству писателей, цитаты из книги, аудиоподкасты и видеоматериалы по фрагментам из нее. Библиотекари помогали осваивать школьникам новые сервисы, учили озвучивать наиболее понравившиеся главы из книг, создавать маршруты персонажей на Google-картах, выбирать и размещать на вики-страничках разработанные ресурсы по книге, организовывали презентации созданных читательских дневников в группе. Получилось хорошее сетевое взаимодействие по книгам и чтению. Новая форма работы над чтением в виде читательского дневника действительно оказалась более интересной для современного подростка-школьника.
Вот какими были мнения школьников, принявших участие в создании читательских дневников:
- Мне ну просто оч-чень понравилось создавать электронный читательский дневник. Это совершенно новая интересная для меня работа
- При работе над дневником я ещё раз вспомнила содержание книги, переосмыслила её и мне ещё больше понравились её благородные герои
- Книга-то историческая и мне захотелось побольше узнать о семи чудесах света, что я и сделала и рассказала об этом в своей презентации
- Электронная форма ведения читательского дневника - это интересно, узнаешь новые сервисы, учишься новому! Хватит зависать в социальных сетях!
- Работая над созданием электронного читательского дневника я много чего узнала о произведении, героях и авторе
- Я научилась работать с новыми для меня программами. Мне очень понравилось работать над электронным читательским дневником
- Электронный читательский дневник помог мне лучше понять книгу
- Я научился анализировать книгу, лучше поняла смысл книги, узнал много нового об авторе и героях рассказа
Заключение
Идея организации систематической работы библиотеки над электронным читательским дневником с использованием современных технологий может стать одним из эффективных направлений работы школы в формировании интереса подростков к книге и чтению. Проведение в образовательном учреждении ежегодного праздника книги с конкурсами на лучший читательский дневник позволит вовлечь в круг его участников не только учеников младших классов, но и учащихся средней и старшей школы, широко использующих интернет-сервисы и инструменты для представления осмысленного чтения книг.
Новый подход к привычной работе... Осваивая новое, библиотекарь становится для школьников не только навигатором в мире книг, но и в мире информационных технологий.
Полезные материалы по теме:
Алексеева О.С. Мастер-класс Электронный читательский дневник [Электронный ресурс]/ О.С. Алексеева // Викисибириада. - Режим доступа: http://urlid.ru/b9qj
Короповская В.П. Литературное путешествие на Google-Карте [Электронный ресурс] / В.П. Короповская // Литературное путешествие на карте Google по шагам . - Режим доступа: https://docs.google.com/document/pub?id=1zshvyvKZsspVF79Dv4nG9pH0Jc6tPgOcpBp2NaT6Fhk
Короповская В.П.Линейка времени [Электронный ресурс] / В.П. Короповcкая // Калейдоскоп сервисов. – Режим доступа: http://mainservis.blogspot.ru/2009/12/blog-post_27.html
Справка: Использование в вики социальных сервисов [Электронный ресурс] // Викисибириада. - Режим доступа: http://urlid.ru/b9p0
Строим Ленту времени [Электронный ресурс] // Nachalka.com. - Режим доступа: http://www.nachalka.com/nauka_5
Электронный читательский дневник. Конкурсные работы [Электронный ресурс] // Викисибириада. - Режим доступа: http://urlid.ru/b9oy
Спасибо автору и модераторам блога за очень интересный и полезный материал для создания электронного читательского дневника или книжной рекламы, за подробное описание удачных сервисов для этих целей. Некоторые мне известны, с остальными буду " знакомиться"...
ОтветитьУдалитьСпасибо за анализ сервисов))
ОтветитьУдалить